 ARQUIVO (VISTA GERAL) |
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01.10.08 – PROJETO TREE: O projeto TREE (Transfer Renewable Energy & Efficiency) está com inscrições abertas para um programa de transferência de conhecimento na área de energias renováveis e eficiência energética. Serão oferecidos seminários de uma semana de duração, ministrados em inglês, para engenheiros e executivos das áreas política e econômica. Os cursos são financiados pelo Ministério do Meio Ambiente da Alemanha e acontecerão em Berlim, entre novembro de 2008 e fevereiro de 2009. Serão escolhidos participantes de 10 países. Do Brasil, 15 engenheiros e 15 tomadores de decisão poderão participar. No foco estão instituições públicas (ministérios, secretarias estaduais, agências reguladoras, instituições de pesquisa e de planejamento), privadas ou fundações públicas, assim como políticos e outros profissionais afins. Para os engenheiros serão oferecidas sete programas de qualificação em áreas como tecnologias de termologia solar, fotovoltaica em serviço de rede, fotovoltaica em sistema de ilhas. Excutivos também poderão escolher entre sete programas que darão um panorama sobre tecnologias disponíveis, custos, financiamento, áreas de utilização e estratégias de implementação. O programa cobre gastos do participante com vôo em classe econômica, hospedagem (no caso de representantes de empresas privadas apenas uma ajuda de custo) e o treinamento, que acontece na Renewables Academy (RENAC) em Berlim. Para as inscrições são necessários CV, formulário de inscrição e carta de intenções. O formulário e demais informações estão disponíveis na página: http://www.tree-project.de Mariana Antoun
06.08.08 – ARTES, DESIGN E MÚSICA: Estão abertas até 20 de outubro de 2008 as inscrições para o programa de bolsas do DAAD nas áreas de artes plásticas e música na Alemanha para o período 2009/2010. São muitos os artistas brasileiros de renome mundial que já se beneficiaram deste programa: o maestro Isaac Karabtchevsky, o compositor Marlos Nobre, os músicos Hermeto Paschoal e Flo Menezes, o artista plástico Rubens Gerschman, entre outros. Brasileiros com até 30 anos, graduados em artes plásticas, design ou música podem concorrer a uma bolsa de estudo complementar na Alemanha. O próprio candidato escolhe a instituição na qual gostaria de realizar o estudo e o professor mais indicado na área em que pretende se aperfeiçoar. O estudante não precisa necessariamente realizar um curso ou especialização que conceda um título acadêmico. Na primeira fase da seleção, os candidatos passam por uma avaliação criteriosa realizada pelo DAAD. Os candidatos escolhidos realizam então uma prova na instituição de ensino alemã. Caso o bolsista não seja aprovado, terá de retornar ao país de origem e não poderá dar continuidade à bolsa. O DAAD é a maior organização de intercâmbio acadêmico e científico do mundo, com orçamento de quase 300 milhões de euros e mais de 55 mil fomentados anualmente. Redação
06.08.08 – SISTEMAS SENSORIAIS: A Research School on Multi-Modal Sensor Systems for Environmental Exploration (MOSES) e os International Postgraduate Programme Multi Sensorics, situados na Universidade de Siegen, estão oferecendo 20 bolsas de doutorado e quatro vagas para pesquisadores assistentes. As candidaturas devem ser encaminhadas até 10 de outubro de 2008. Exige-se inglês fluente de alta qualidade.
Para detalhes, mais informações e dados de contato, leia o anúncio original em inglês: Redação
30.07.08 – PÓS-GRADUAÇÃO: O DAAD e a Associação das Fundações da Ciência Alemã (Stifterverband) divulgaram o resultado do segundo concurso que elegeu os dez melhores cursos de pós-graduação master da Alemanha. Escolhidos entre 76 concorrentes, os vencedores vêm da Universidade de Medicina Charité (Berlim), da TU Dresden, das universidades de Hanôver, Hohenheim, Leipzig, Munique e do Sarre, bem como da universidades de ciências aplicadas de Offenburg e Weihenstephan e da Escola Superior de Comércio de Leipzig. Na opinião do júri, eles apresentam concepções inovadoras, ensino de valorosa qualidade e alto nível de internacionalização. O prêmio consiste de 20 mil euros e o selo de qualidade “TOP 10 International Master´s Degree Courses made in Germany”. OS 10 VENCEDORES: Advanced Materials Science and Engineering (AMASE) Agrarmanagement (MBA) Agricultural Sciences in the Tropics and Subtropics Business Administration (MBA) Communication and Media Engineering (CME) Global Studies - A European Perspective Legal Informatics Medical Neurosciences Neuro-Cognitive Psychology Tropical Forestry and Management Fonte: daad
10.06.08 – APROVEITE O INVERNO: Estão abertas as inscrições para mais uma edição do tradicional Curso de Inverno de Língua e Cultura Alemãs do DAAD (Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico) , também conhecido pela expressão alemã Winterkurs. Os pedidos de bolsa devem ser enviados para o escritório do DAAD no Rio de Janeiro até 11 de julho. Para participar, o candidato precisa ser brasileiro ou estrangeiro com residência permanente no Brasil, possuir até 32 anos, estar matriculado em universidade brasileira, ter no mínimo o sexto período da graduação concluído até o fim deste ano (admite-se também pós-graduandos), apresentar desempenho acadêmico muito bom e comprovar conhecimento de alemão equivalente ao nível intermediário, entre outras exigências. Com duração de seis semanas, os próximos Winterkurse ocorrerão em janeiro e fevereiro de 2009 (datas exatas ainda a definir) em universidades de Freiburg, Essen, Leipzig e agora também de Berlim. A bolsa inclui curso, seguro-saúde, auxílio para manutenção, hospedagem e alimentação, além do reembolso da passagem aérea. O programa oferece também aos participantes atividades como excursões nos fins de semana e visitas a teatros, museus e instituições culturais. Redação
LINK: 30.05.08 – ENSINO SUPERIOR: Foi dado o pontapé inicial para a construção de uma universidade turco-alemã em Istabul. O acordo para que o projeto se incie foi assinado hoje (30.05), em Berlim, pelos ministros alemães Frank-Walter Steinmeier, das Relações Exteriores, e Annette Schavan, da Educação e Pesquisa, e o ministro turco Ali Babacan, das Relações Exteriores. A universidade planejada é um marco na cooperação acadêmica entre os dois países. Pelo acordo, a Turquia ficará responsável pelos custos de infra-estrutura e a Alemanha pela parte acadêmica, incluindo o envio de professores. Os cursos, dados em alemão, serão divididos em quatro faculdades: ciências jurídicas, ciências naturais, ciências econômicas, culturais e sociais, e engenharia. Todos sabem da forte presença da comunidade turca na Alemanha, mas não da presença de muitos alemães na Turquia. Istambul tem a segunda maior escola alemã fora do país – a primeira fica em São Paulo, Brasil – e muitos aposentados têm procurado o calor do país para passar seus últimos dias. A nova universidade ajudará a formar mão-de-obra qualificada na Turquia, país que apresenta desenvolvimento rápido e que tem a Alemanha como seu maior parceiro comercial. Mariana Antoun
02.05.08 – VERÃO EM BERLIM:
Financiado pelo Ministério Alemão da Cooperação para o Desenvolvimento (BMZ), o departamento SLE (Seminário para o Desenvolvimento Agrícola) da Universidade Humboldt, de Berlim, vai promover no verão europeu de 2008 cursos de treinamento de duas semanas. Há bolsas disponíveis. Os cursos serão: Patrocinado pelo DAAD e pelo governo de Berlim, o programa destina-se a jovens atuantes em cooperação para o desenvolvimento. Os candidatos devem ser pós-graduados com titulação Master (M.A. ou M.Sc.) ou equivalente (provalvelmente o mestrado brasileiro será aceito), de todas as áreas. Excepcionalmente, poderão ser aceitos pós-graduandos ainda terminando seus cursos. São 22 vagas por curso. Os candidatos devem dominar a língua inglesa, idioma do programa. A taxa de participação é de 500 euros por curso. Ex-estudantes de universidades alemãs vindos de países em desenvolvimento e ex-bolsistas Sur-place da Alemanha em universidades de países em desenvolvimento podem requerer uma bolsa (parcial ou integral). Para o curso “Conflict Prevention”, há disponibilidade de bolsas em geral. Os pedidos de esclarecimentos e de bolsas devem ser encaminhados diretamente para o SLE – Humboldt-Universität Berlin. Inscrições e candidaturas devem ser feitas até 5 de maio de 2008. Mais informações: Redação
30.04.08 – CURSOS DE VERÃO: Também o programa FUBES está com inscrições abertas, com o objetivo de propiciar um diálogo moderno e enriquecedor entre os estudantes dos mundos árabe e ocidental. Veja mais em Multicult Vinte e três Academias Alemãs de Verão estão oferecendo bolsas de estudos a seus participantes internacionais com recursos recebidos do DAAD (Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico), a maior organização do gênero no mundo. Estas academias foram selecionadas pelo DAAD dentre a vasta oferta de cursos de verão no país e podem ser consideradas como das melhores em suas áreas internacionalmente. As Academias de Verão são uma ótima oportunidade para jovens cientistas e estudantes avançados conhecerem, em ambiente internacional, as mais recentes novidades e métodos das áreas das pesquisas contemporâneas. Ao mesmo tempo, elas permitem a seus participantes vivenciar o ambiente universitário do país e fazer importantes contatos nas instituições alemãs para futuros estudos e pesquisas. A seleção dos bolsistas é realizada pelas próprias universidades. Portanto, o DAAD recomenda que os interessados primeiro procurem informar-se ao máximo nas páginas online das academias. Pedidos de esclarecimentos, mais informações e bolsas devem ser encaminhados diretamente às universidades organizadoras das Academias de Verão. Neste Link estão relacionadas as Academias de Verão fomentadas pelo DAAD, suas respectivas páginas de internet e emails para contato.As universidades alemãs oferecem ainda outras opções de cursos de férias. Para consultar o leque completo de ofertas, visite o site Summer Schools in Germany. Josiane Cotrim
24.04.08 – ATRAÇÃO ALEMÃ: Os campi universitários alemães atraem cada vez mais estudantes estrangeiros. Segundo um recenseamento publicado pelo Ministério Federal da Educação e Pesquisa sobre "Internacionalização dos estudos", o número de estrangeiros que estudam na Alemanha cresceu de 100.033 para 189.450 entre 1997 e 2006. A Alemanha aparece assim como o terceiro país que mais atrai estudantes estrangeiros, ficando atrás apenas dos Estados Unidos e Reino Unido. Paralelamente, o recenseamento confirma que os estudantes alemães continuam sendo os campeões em mobilidade. O número de estudantes alemães no estrangeiro passou de 52.200 no ano 2000 para 75.800 em 2005. Além disso, tudo indica que isto seja apenas o começo. "Em comparação com outros países industrializados, os estudantes alemães são os que mais se dirigem para o exterior". Josiane Cotrim
16.04.08 – OPORTUNIDADE: Inscrições para o curso de verão “Social, cultural and economic aspects of education in Conflict” vão até o dia 18 de abril Ex-estudantes, professores e pesquisadores de países em desenvolvimento, de áreas relacionadas à Educação, que tenham frequentado ou atuado em universidades alemãs por pelo menos três meses, estão sendo convidados pelo DAAD (Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico) e a Universidade de Heidelberg para mais um curso de verão voltado para alumni de instituições de ensino superior alemãs. O curso de verão “Social, cultural and economic aspects of education in conflict” acontecerá de 25 de maio a 8 de junho. Há disponibilidade de ajuda de custo para os participantes. É indispensável o domínio do idioma inglês. Além do workshop, o programa inclui participação no encontro anual do ACUNS (Academic Council on the United Nations System), a se realizar de 5 a 7 de junho em Bonn, sob o tema “The UN and the Global Development Architecture”. Mais informações: Pedidos de esclarecimento e candidaturas devem ser encaminhados até o dia 18 de abril à Universidade de Heidelberg (contato: Reinhard Mitschke mitschke@ibw.uni-heidelberg.de) Redação
28.02.08 - SISTEMA DE ENSINO: Conheça a experiência “Campus Rütli”, onde a união dos três tipos de escola foi a solução para acabar com a violência em todo um bairro - clique aqui Toda vez que os resultados do PISA são divulgados, vem o susto e a discussão é retomada: chegou a hora de reformar o ensino alemão? Conduzido pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), o PISA é o nome do estudo que compara o desempenho de alunos de diversos países em três áreas: compreensão de textos na língua materna, matemática e ciências naturais. A Alemanha não está na parte de baixo do ranking, mas fica bem longe do topo, ocupado por Finlândia, Japão e Coréia do Sul. Na Alemanha, 93,5% das crianças e jovens frequentam o sistema público de ensino (o restante está matriculado em escolas particulares), estruturado desde a década de 1960 em três tipos de escola. Nos quatro primeiros anos eles freqüentam o mesmo tipo de escola, e após este período os alunos passam por uma triagem. Escolares com performance mais fraca vão para a Hauptschule. Criada para democratizar o acesso ao conhecimento das ciências naturais e do inglês como língua estrangeira, a Hauptschule é, hoje em dia, sinônimo de “escola dos piores”. Em geral, seus alunos pertencem a famílias pobres e com histórico de migração. Concluintes da Hauptschule podem se qualificar para profissões que exigem mais conhecimentos práticos e menos instrução formal, como jardineiro, cabeleireiro ou mecânico de veículos. Os “mais inteligentes” seguem para o Gymnasium, que dura nove anos e oferece, além do inglês, uma segunda e eventualmente uma terceira língua estrangeira. Oferece também a possibilidade de, no futuro, entrar em uma universidade. A Realschule é o destino do grupo do meio. São 6 anos de escola, cujo diploma dá acesso ao ensino de uma profissão prática (fisioterapia, secretariado e outras profissões que, na Alemanha, não justificam a criação de um curso universitário). O número de alunos na Realschule é quase tão grande quanto o da Hauptschule e do Gymnasium juntos. Essa estrutura não é totalmente rígida: alunos com desempenho diferenciado na Realschule podem migrar para um Gymnasium, por exemplo. Além disso, por causa do federalismo alemão, cada estado está livre para introduzir mudanças e vários já as implementaram. Críticos dizem que o sistema de ensino é perverso por dois motivos: limita precocemente as chances profissionais de uma pessoa e alimenta uma perigosa estigmatização social. Para reformar esse modelo, surgem propostas de todos os tipos. Uns se juntam ao lobby pela privatização das escolas. Outros argumentam que a solução é o ensino em tempo integral. Mas a idéia que engaja boa parte dos especialistas é dar prioridade a um modelo unitário de escola. Já existe na Alemanha a Gesamtschule, onde, na maior parte dos cursos, todos aprendem na mesma classe. Aulas de reforço em determinadas matérias são oferecidas a quem precisa. No entanto, pesquisas recentes deixam cada vez mais claro que, mais do que a estrutura do ensino, o nível de instrução e de renda dos pais joga um papel decisivo sobre o futuro dos filhos. Em 3 de janeiro de 2008, Helmut Fend escreveu no jornal “Die Zeit” um artigo, alertando que são doze vezes maiores as chances de um aluno de família bem instruída obter um título universitário do que o mesmo acontecer com uma criança de uma família de operários. Sem acordo entre as principais forças políticas do país, não há mudanças significativas a vista. Thiago Guimarães
14.01.08 – MÃO-DE-OBRA: O governo alemão quer combater a falta de mão-de-obra qualificada no mercado de trabalho e ao mesmo tempo criar oportunidades para jovens sem perspectivas. Para isso vai realizar um investimento suplementar de meio bilhão de euros ao longo dos próximos três anos na capacitação de profissionais. São muitos os empresários a queixarem-se da dificuldade em encontrar pessoal qualificado, afirmou a Ministra Federal da Educação Annette Schavan, referindo-se sobretudo à falta de engenheiros e técnicos especializados disponíveis no mercado. O programa do governo prevê, ainda, a criação de 100.000 vagas para formar jovens desfavorecidos e 1.000 bolsas de estudos para aqueles que não tiveram oportunidade de fazer um curso superior. A medida é uma resposta à discussão sobre a delinquência juvenil, sobretudo após o ataque de um homem no metrô de Munique por jovens, em dezembro passado. A idéia do programa é formar e ocupar jovens sem perspectivas é o meio de garantir a contínua segurança nas cidades. “Ascensão pela formação” é o título do documento de 35 páginas contendo as propostas do governo. A Chanceler Angela Merkel agendou um encontro com os governadores estaduais na Saxônia, até o final do ano, quando as medidas serão discutidas. O poder do governo federal na área de educação é limitado, cabendo aos Estados as decisões sobre o sistema escolar e universitário. Josiane Cotrim
13.12.07 – VIDA DE ESTUDANTE: Além disso, em relação a 2006, houve um aumento de 9 por cento do número de jovens que optaram por estudar em instituições situadas na ex-Alemanha Oriental. Desde junho de 2007 um acordo do Governo Federal e dos estados federados prevê a criação de cerca de 90 mil novas vagas. Até 2010 o governo federal destinará 565 milhões de Euros para esse fim. Josiane Cotrim - Fonte: Bundesministerium für Bildung und Forschung
05.11.07 – PEDAGOGIA WALDORF: Quem acha que as escolas estão se transformando cada vez mais em instituições que só visam preparar os alunos para a faculdade e a vida profissional, precisa conhecer um método pedagógico criado há quase um século que até hoje é revolucionário: a pedagogia Waldorf, introduzida por Rudolf Steiner em 1919, em Stuttgart, Alemanha, e hoje aplicada em quase mil colégios espalhados pelos cinco continentes. Alternativos demais para a maioria dos pais, os colégios da linha Waldorf se baseiam na antroposofia, linha filosófica criada pelo próprio Steiner. Uma das principais características deste método pedagógico é que um mesmo assunto é abordado várias vezes durante o ciclo escolar, mas nunca da mesma maneira, e sempre respeitando a capacidade de compreensão da criança, buscando seu desenvolvimento físico e espiritual. As aulas, baseadas num princípio antropológico, buscam exercitar os alunos em três sentidos: o do “querer” (no sentido da vontade de agir), o do “sentir” e o do “pensar”. O objetivo é desenvolver, de forma igualitária, “a mão, o coração e a cabeça”. O “querer” é exercitado através de atividade corpórea e artesanal, em praticamente quase todas as aulas. O “sentir” é incentivado por meio da expressão artística constante. E o “pensar” é trabalhado desde a imaginação de contos, lendas e mitos no início da escolaridade, até o pensar abstrato científico no ensino médio. O fato de o método desenvolvido por Steiner não cultivar o pensamento abstrato ou intelectual desde muito cedo é uma característica muito marcante. Devido a esse princípio, as crianças não são alfabetizadas antes de entrar na 1ª série. Além disso, como o computador força um pensamento lógico-simbólico, nenhuma escola Waldorf uiliza esse tipo de equipamento, sob qualquer forma, antes do ensino médio. Outro aspecto singular dessa pedagogia é que, nos oito primeiros anos de escola, os alunos têm a maioria das aulas com um mesmo professor generalista. A idéia é que, passando tantos anos com os mesmos estudantes, o mestre possa direcionar melhor sua formação. No Brasil há 25 escolas que seguem a pedagogia Waldorf. A mais antiga é a escola Rudolf Steiner, em São Paulo, que existe desde 1956. No mundo, elas já são 958 escolas, das quais 665 estão na Europa. A Alemanha ainda é o país com maior quantidade (206), seguida dos EUA (134) e dos Países Baixos (94). Dennis Barbosa
LINKS: 29.11.07 – MUNDO ESTUDANTIL: O desempenho de leitura dos alunos de 10 anos da quarta série melhorou em comparação com crianças de outros países do mundo. A pesquisa IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung) realizada em 45 países e regiões demonstra que a Alemanha está em 11° lugar nesse quesito e que os alunos melhoraram a capacidade de compreesão de texto. No entanto, o estudo comprova, mais uma vez, que as oportunidades não são iguais para todos: crianças oriundas de um meio mais favorecido possuem mais facilidade para o aprendizado, enquanto que as que pertencem a famílias com menor nível de estudo, possuem mais dificuldades. E pior ainda, mesmo com igual desempenho uma criança de um meio favorecido terá mais chances no sistema educacional. Na Alemanha, 7.900 alunos participaram da pesquisa que testou a capacidade de entendimento do que leram. Cada aluno recebeu um texto literário e um outro informativo. A pesquisa verificou também o hábito de leitura e o grau de motivação dos alunos. Não só os alunos, mas pais, professores e diretores também foram indagados. Com 548 pontos, a Alemanha figurou em primeiro lugar dentro da União Européia. Mas, ainda há muito o que fazer: do total, apenas 10,8% dos alunos lêem muito bem e os resultados pioram na faixa etária superior, como revelam os resultados da pesquisa PISA que classificou os adolescentes alemães numa posição bastante medíocre. Josiane Cotrim
09.11.07 – COOPERAÇÃO: Com o objetivo de intensificar a cooperação com a elite científica da América Latina, nas áreas de ciências jurídicas, econômicas e sociais, a Fundação Humboldt, em cooperação com a Fundação Fritz Thyssen, está oferecendo bolsas de estudo para um período de até seis meses na Alemanha. As inscrições estão abertas até o dia 30 de abril de 2008. O trabalho de pesquisa na Alemanha deve ter a duração total de seis meses, dividida em duas estadas dentro dos períodos de férias letivas na América Latina, ou seja, entre dezembro e março. Neste período, haverá um encontro na Alemanha de todos os bolsistas para a formação de uma rede especializada e regional. Os resultados das pesquisas serão publicados numa coletânea em vários idiomas. Ex-bolsistas da Fundação Humboldt não podem candidatar-se a este programa, mas podem requerer apoio, dentro do Alumni-Programm, para uma nova estadia de pesquisa na Alemanha. Confira os pré-requisitos e documentos necessários para a candidatura, bem como detalhes do programa no link www.humboldt-foundation.de/en/programme/stip_aus/thk.htm Redação
05.11.07 – EXCELÊNCIA: Trata-se de uma concorrência científica entre as universidades. O programa “Iniciativa pela Excelência” é um instrumento de fomento do governo federal para a pesquisa universitária de ponta. A segunda rodada terminou em meados de outubro e declarou mais seis universidades alemãs de excelência: a Universidade Técnica de Aachen (RWTH), a Universidade Livre de Berlim (FU) e as universidades de Göttingen, Freiburg, Heidelberg e Konstanz. Chama a atenção o fato das três últimas se situarem num mesmo Estado, em Baden-Württemberg. O título se deu por suas concepções para ampliação e desenvolvimento de suas pesquisas de ponta. As instituições vão receber 100 milhões de Euros extra ao longo de cinco anos, verbas oriundas do governo federal e estaduais. Ao todo, o programa “Iniciativa pela Excelência” está destinando 1,9 bilhão de Euros às universidades e aos seus projetos. Josiane Cotrim
24.10.07 – SUSTENTABILIDADE: Estão abertas até 15 de novembro as inscrições para bolsas de pós-graduação, doutorado e pós-doc do programa DAAD-BMBF “Estudar e Pesquisar para a Sustentabilidade”, com foco em recursos biogênicos e cadeias de valor. Os estudos e pesquisas individuais devem orientar-se para a utilização sustentável de recursos biogênicos, bem como aprimoramento das cadeias de valor (produtos e sistemas inovadores). Soluções que promovam a segurança alimentar e produtos ecologicamente corretos também serão incentivadas. O programa concede sobretudo bolsas para pós-graduação (master), doutorado e pós-doutorado na Alemanha. Estrangeiros que desejem obter o doutorado em seu país de origem podem optar por uma estada de pesquisa na Alemanha. Independente do tipo de bolsa escolhida, todos os candidatos têm a oportunidade de realizar um estágio de até três meses em uma empresa alemã. Interessados devem candidatar-se por via online e enviar sua documentação ao escritório do DAAD no Rio de Janeiro. É necessário observar a idade máxima permitida para cada um dos tipos de bolsa. Redação
26.09.07 - RECURSOS HÍDRICOS: Água potável está se tornando um bem cada vez mais escasso em todo o mundo. O acesso universal à água é uma das metas do milênio das Nações Unidas. Motivado pela questão, o DAAD - Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico - vai promover em 2008 três cursos de verão para profissionais da área de recursos hídricos de países em desenvolvimento e que já tenham estudado, dado aulas ou pesquisado em universidades alemãs. Estas Alumni Summer Schools terão a duração de uma semana (27 de abril a 3 de maio de 2008) e serão realizadas em três universidades alemãs sobre temas diferentes. TH Karlsruhe: "Water conservation - A Global Challenge" Depois, os participantes visitarão a IFAT (International Trade Fair for Water, Sewage, Refuse and Recycling), em Munique, de 5 a 9 de maio. Os organizadores assumirão grande parte dos custos de viagem, estada na Alemanha e das atividades do programa. Despesas com vistos de viagem, por exemplo, devem correr por conta dos participantes. Verifique as condições no link abaixo. Candidatos devem encaminhar resumo de tema para apresentar na escola de verão, escrito no idioma inglês. Inscrições diretamente com as universidades até 31 de outubro (TH Karlsruhe) ou 15 de novembro (TU Berlin e U Siegen). Mais informações e orientações para candidatura (leitura imprescindível): Redação
15.09.07 – INTERCÂMBIO: Alguns meses sem ver a família, longe dos outros estudantes da turma da universidade, daquele feijãozinho suculento das refeições... Os dois estudantes da Universidade Estadual Paulista (Unesp/Bauru-SP), Débora Noemi e Leonardo Aguiar, enfrentam essas e outras adversidades numa boa: “O intercâmbio que estamos fazendo na Faculdade de Regensburg (Estado da Baviera) está valendo mais do que a pena”, avaliam. Ela cursa o último ano de Ciências da Computação. Ele, o quinto ano de Engenharia Mecânica. Além de estarem matriculados na mesma universidade brasileira, Débora e Leonardo tinham em comum a vontade de aprender o idioma, vivenciar a cultura alemã e, por tabela, conhecer um pouco a Europa. Tudo isso, apoiando-se em uma causa nobre: a experiência de freqüentar uma universidade conceituada em um país de raízes acadêmicas tão sólidas como a Alemanha. Hoje, há mais de seis meses em solo germânico, os jovens só vêem vantagens na experiência. Longe de serem casos isolados, as histórias de Débora e Leonardo tornam-se cada vez mais freqüentes. As oportunidades de intercâmbio entre universitários brasileiros e alemães recebem incentivos tanto por parte dos governos quanto por convênios entre univerdades dos dois países. O DAAD (Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico) também pode ser citado como instituição que fomenta de maneira significativa essa troca. Confira a experiência dos dois jovens: Como foi viabilizado o intercâmbio de vocês? Quais os principais benefícios dessa experiência? Como está sendo lidar com a língua? Quais as principais dificuldades? Aline Zero
04.09.07 – MASTER NA ALEMANHA: A Universidade (TH) de Karlsruhe está recebendo inscrições para candidatos a bolsas de estudo do DAAD para seu novo master internacional “Utilities and Waste – Sustainable Processing”. O curso terá sua estréia em outubro de 2008. Engenheiros químicos, mecânicos e de processamento e graduados em geral na área ambiental formam o público-alvo. Ministrado em inglês, o curso terá apenas 25 alunos por turma e duração de quatro semestres. O programa multidisciplinar enfatiza a prática, permitindo uma especialização, com foco em planejamento e manejo, bem como aspectos da engenharia de processamento, de serviços públicos de gás, água, tratamento e armazenamento de lixo. As disciplinas abordam temas de ciências naturais, tecnologia avançada, sócio-economia e gestão. O investimento é de 7.372 euros ao ano. Os interessados numa bolsa DAAD devem candidatar-se até 15 de setembro, diretamente com a universidade. As inscrições regulares no curso seguem até 30 de abril de 2008. A TH Karlsruhe foi uma das três vencedoras da Iniciativa pela Excelência, na categoria “Universidade de Elite”, que selecionou os melhores projetos de clusters de pesquisa científica. Patrocinado pelo Ministério da Educação e Pesquisa da Alemanha (BMBF), a iniciativa teve seu júri formado unicamente por cientistas, indicado pela Fundação Alemã de Pesquisa (DFG). Mais informações: Redação
29.08.08 – CARREIRA: A fim de tornar a Alemanha mais atrativa aos pesquisadores internacionais, a Fundação Alexander von Humboldt remodelou seu sistema de oferta de bolsas de estudo para pós-doutorado. Assim, os critérios passaram a ser mais flexíveis e cada candidatura será analisada individualmente, levando em conta a situação profissional do pesquisador. Uma das novidades é que a idade deixa de ser um critério para o candidato e, além disso, o prazo de duração das bolsas foi extendido. Anualmente a Fundação Humboldt permite que 1800 pesquisadores do mundo inteiro permaneçam na Alemanha desenvolvendo trabalhos científicos. A Fundação mantém uma rede de cerca de 23.000 ex-bolsistas de diferentes áreas de pesquisa em 130 países. Esse número inclui 40 prêmios Nobel. Josiane Cotrim
22.08.07 – VIAGEM MUSICAL: Quem já não pensou em sair do seu país e viajar por novas terras, conhecer outras culturas? E quanto a estudar fora também? O contato com uma realidade diferente é sempre uma experiência enriquecedora. Ainda que surjam dificuldades, elas podem ser superadas com perseverança e disposição. O importante é ser paciente e curioso, mantendo a mente aberta a novas possibilidades. No caso de estudantes de música, o contato com um conservatório de tradição e professores estrangeiros traz um diferencial na sua formação. Um desejo comum à grande maioria dos músicos é aperfeiçoar sua arte nos conservatórios de tradição. A Alemanha possui instituições assim. São as Escolas Superiores de Arte (música, teatro e dança). Elas possibilitam ao estudante estrangeiro um intercâmbio com facilidades para adaptação e permanência, seja de um semestre ou dez semestres – tempo integral de um curso de graduação em piano. Para que a experiência se torne possível, é necessário que o estudante faça uma prova chamada audição. Nela serão avaliados a habilidade com o instrumento escolhido, o nível de teoria musical e a percepção auditiva do aluno. Caso tenha sucesso nessa etapa, terá de providenciar documentos que atestem sua conclusão no ensino médio, conhecimento da língua alemã (exigência dos conservatórios) e fundo monetário suficiente (gastos do dia-a-dia e hospedagem), todos traduzidos e autenticados. Para os estudantes que desejam tentar uma melhor formação, mas não têm condições financeiras, há a possibilidade de bolsa de estudos. Para aquisição desse benefício há também uma prova. Cada conservatório faz sua exigência, mas gira basicamente em torno de comprovação de incapacidade financeira e audição do aluno. As bolsas duram cerca de um ano e são renováveis. Cobrem hospedagem e taxas das escolas. O aluno brasileiro Marcelo Silva Gama, de 23 anos, é pianista e estuda atualmente em Karlsruhe, Alemanha desde de julho de 2005. Em entrevista, ele diz ter se impressionado com a infra-estrutura da escola, o grau de seriedade com que o trabalho do corpo docente é realizado e o alto nível dos alunos e mestres. A experiência transmitida pelos professores é uma vantagem na formação dos estudantes, pois esses aprendem mais do que técnica e teoria. Sua primeira impressão do país e dos habitantes foi a de um povo extremamente organizado e fechado. De início foi difícil para ele se expressar, devido a não-fluência na língua, mas também pelas suas atitudes. Depois, com a convivência, sente que os alemães têm uma cabeça aberta e não tem dificuldade alguma de se comunicar, o que contribuiu muito para sua formação como individuo. Ao final, Marcelo dá a dica aos futuros intercambistas: é necessário disposição e perseverança. Mateus Ciucci
LINK: 04.08.07 – CURSOS: Estão abertas até o dia 19 de outubro as inscrições para o programa de bolsas do DAAD, para aperfeiçoamento em artes plásticas e música na Alemanha. Artistas brasileiros de renome mundial já se beneficiaram deste programa, tais como o maestro Isaac Karabtchevsky, o compositor Marlos Nobre, os músicos Hermeto Paschoal, Miguel Proença, Fany Solter, Ney Rosauro e Flo Menezes, e o artista plástico Carlito Carvalhosa. Os candidatos devem possuir no máximo 32 anos e ser graduados nas áreas em questão, tendo esgotado todas as oportunidades de formação no Brasil. Antes de inscrever-se, é imprescindível que o candidato já possua informações sobre a instituição superior alemã pretendida, bem como sobre o professor com o qual deseja estudar. Os candidatos deverão apresentar amostras de sua produção artística (pinturas, desenhos, esculturas e gravações musicais), conforme suas especialidades e as normas descritas no edital. A bolsa compreende 715 euros mensais, além de passagem aérea e seguro-saúde. O benefício terá a duração de 12 meses; em geral não prorrogável. Para mais informações, acesse o edital do programa no site do DAAD. Redação
LINKS: 18.07.07 – BOLSAS DE ESTUDO: Os interessados em fazer especialização na Alemanha podem obter informações no endereço do Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico- DAAD: http//rio.daad.de/shared/pos_graduação.htm. Ali encontram-se o edital e a relação de cursos do programa de bolsas de estudo além dos requisitos necessários para admissão. Redação
20.06.07 – ESTUDANTES ESTRANGEIROS: Sete de 250 000: estudantes internacionais narram suas experiências, o que lhes agrada e quais foram suas dificuldades Asmaa Ghali, 32 anos, do Egito, estudante de Economia: “Vim para Berlim pela primeira vez para aprender alemão. Foi muito bacana. Mas o começo na Humboldt-Universität foi duro. Sou muito boa em Matemática, mas me faltava um pouco de base. Daí, um ‘Prof’ me ofereceu ajuda. Depois, trabalhei muito em grupos e fiquei conhecendo muitas pessoas simpáticas. No final das contas, ganhei muita autoconfiança através das dificuldades iniciais. Agora, estou me preparando para os exames finais”. Tiina Salminen, 22 anos, da Finlândia, estudante de Psicologia: “Minha primeira impressão foi: Que burocracia! Daí então fiz um curso de orientação oferecido pelo ‘International Office’ da universidade. As dicas me ajudaram muito. No demais, vir para a Alemanha não foi nenhum choque cultural. Comparando-se com Helsinque, as pessoas são muito mais amáveis em Munique. Vou ficar na LMU um ano. No que toca ao estudo: aqui há muito mais discussões e as aulas são mais interativas. E também não foi difícil fazer contato: na nossa casa de estudantes sempre há festas”. Eric Clement Arakel, 22 anos, da Índia, estudante de Biologia Molecular: “Queria estudar numa universidade que transmitisse um amplo conhecimento básico. E em Heidelberg encontrei a universidade certa. O estudo nos dá, a mim e a meus colegas, uma boa preparação para o mercado internacional. Não é apenas a universidade que me agrada. A vida na Alemanha é agradável em muitos aspectos: há muita cultura e muitas cidades históricas. Também fiz amizades muito rapidamente. E trabalho no bar da nossa casa de estudantes”. Indradeo Hemraj, 30 anos, de Maurício, estudante de Medicina: “Em Maurício não se pode estudar Medicina, por isso tive que vir para o estrangeiro. Muitos vão para a Inglaterra, mas as taxas de estudo lá são extremamente altas. Na Alemanha pagamos 500 euros por semestre, mas está bem assim. Depois de estágio prático em Heidelberg, fui diretamente para Munique. Agora vou fazer o ano prático: Cirurgia será absolvida aqui, no Klinikum Großhadern, Medicina Interna em Harvard e Neurologia em Newcastle. Os muniquenses cooperam com estas universidades. A assistência é excepcional”. Aleksandra Pietrosink, 23 anos, da Polônia, estudante de Master em ‘Molecular and Cellular Biology’: “Para mim, a decisão de vir estudar na Alemanha foi fácil: é raro um curso universitário como o oferecido pela universidade de Heidelberg. Assim tenho boas chances. Com a língua também não tive problemas: o ensino é feito em inglês. Como eu, os estudantes, na sua maioria, são estrangeiros, e falamos inglês uns com os outros. Primeiro estudei na Itália. Mas na Alemanha as universidades são mais organizadas e as pessoas mais abertas. Depois de concluir meus estudos neste verão, não pretendo voltar a todo custo para a Polônia. Gostaria de ficar na Alemanha e trabalhar aqui”. Ahmad Amro, 28 anos, da Palestina, microbiólogo: “Berlim é uma cidade maluca. Tudo está cheio de vida. Desde o começo me esforcei muito para aprender alemão, pois, do contrário, não se fica conhecendo uma cidade. Trabalho no Charité, o hospital da universidade, e terminarei meu doutorado em três anos. Os colegas do meu curso vêm de 20 nações. Aqui, aprendo técnicas moleculares que não temos na Palestina. Depois, como docente, quero transmitir meus conhecimentos na minha pátria. Com um certificado alemão tenho perspectivas muito boas”. Nahid Pervin, 25 anos, de Bangladesh, estudante de Engenharia Mecânica: “Em Bangladesh já tinha estudado Informática três anos. Por isso, só queria vir por pouco tempo para a Alemanha, como estudante de intercâmbio. Mas na Technische Universität de Darmstadt, mudei de idéia, começando a estudar ‘Computational Mechanical and Process Engineering’ no curso de Bachelor. Nunca me arrependi desta decisão. A universidade é ótima. Não é de admirar que ela tenha inter-nacionalmente uma reputação tão grande. Mas também se exige bastante dos estudantes. Mesmo tendo feito um curso de alemão de um ano no Instituto Goethe do meu país, fiz aqui mais outros cursos, já que não sabia em alemão, por exemplo, nenhum conceito técnico específico. Talvez eu fique aqui por mais tempo para o certificado de Master.” Bolsas de estudo e programas Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico (DAAD): Ao lado dos próprios programas, o DAAD apresenta fomentos de outras organizações no seu banco de dados para bolsistas. Nele, quase 100 ofertas de mais de 50 organizações podem ser encontradas online. www.funding-guide.de Sociedade Alemã de Pesquisa (DFG): A organização central de incentivo da pesquisa em universidades e em institutos de pesquisa sustentados por financiamento público também apóia cientistas estrangeiros, oferecendo, por exemplo, bolsas de estudo na Alemanha. www.dfg.de Fundação Alexander von Humboldt: Esta fundação possibilita longos programas científicos de pesquisa na Alemanha a doutores estrangeiros altamente qualificados, oferecendo informações detalhadas na internet sobre todos os programas disponíveis.www.avh.de InWEnt – Internationale Weiterbildung und Entwicklung gGmbH: InWEnt é uma iniciativa comum do setor econômico, da federação e dos Estados alemães para desenvolvimento de pessoal e organização, em cooperação internacional. Ela oferece programas de formação, intercâmbio e diálogo a cerca de 55 000 pessoas por ano. www.inwent.org Erasmus: Com o programa Erasmus, a UE incentiva o intercâmbio de estudantes e docentes entre mais de 2000 universidades em 31 países. 1,2 milhão de estudantes já participaram deste programa desde 1987. www.eu.daad.de Asmaa Ghali (Revista "Deutschland")
02.05.07 INVESTIMENTO NO SABER: Classes pequenas, curta duração dos estudos, boa assistência, orientação internacional: as universidades privadas são um fenômeno relativamente novo na Alemanha, mas com crescimento dinâmico. Elas apresentam um bom desempenho, mas cobram altas taxas. Elas têm muito a oferecer, especialmente para estudantes estrangeiros Denis Tejada Parada é natural de El Salvador. Para seus estudos, o rapaz de 30 anos escolheu o país com a terceira maior economia mundial: Parada freqüenta o curso de MBA em Gerência de Tecnologia e Inovação no Stuttgart Institute of Management and Technology (SIMT), uma universidade privada alemã. Aqui ele encontra a qualidade de formação e a internacionalidade que deseja: “A área oferece muito mais indústrias e empresas que outras regiões. Este é exatamente o lugar certo”. Não apenas o SIMT, também outras universidades privadas alemãs querem atrair estudantes internacionais. “Como universidade econômica internacional, estamos interessados naturalmente em aumentar a cota dos estudantes estrangeiros. Formamos a elite executiva em Administração, líderes verdadeiros, que conduzem equipes internacionais ao êxito”, afirma Christopher Jahns, reitor da European Business School (EBS) no Rheingau, uma das mais antigas universidades privadas da Alemanha. Por isto, também se leva em consideração o desenvolvimento da personalidade na formação da EBS. Cada estudante é acompanhado por um treinador pessoal – para fomentar a sua competência social. Cerca de 46000 estudantes estão matriculados em 69 universidades reconhecidas oficialmente, mas de financiamento privado, na Alemanha. E, ao que tudo indica, recebem ali a preparação certa para a prática: segundo uma pesquisa do diário Frankfurter Allgemeine Zeitung, 75% dos estudantes de universidades privadas conseguem um emprego já antes ou logo após a obtenção do diploma. E, no exercício da profissão, obtêm rapidamente poderes de decisão. “Os formandos das universidades privadas alemãs são muito requisitados regional e internacionalmente, e impõem-se bem e rapidamente no mercado de trabalho”, afirma Udo Steffens, diretor e porta-voz da Associação das Universidades Privadas (VPH) e presidente da HfB – Business School of Finance and Management, financiada pelos bancos, em Frankfurt. Outra grande vantagem das universidades privadas é citada por Dirk Hans, da Universität Witten-Herdecke: “As aulas são ministradas em classes pequenas e os estudantes estrangeiros são assessorados e integrados por seus companheiros”. E através do estudo intensivo, os estudantes aprendem alemão de forma especialmente rápida. Kateryna Naumova faz o quinto semestre de Medicina na Universität Witten-Herdecke. A jovem de 20 anos ficou surpresa de poder fazer em russo sua entrevista para a admissão. Ela está feliz com a sua decisão de estudar na Alemanha: “Witten-Herdecke me oferece uma formação que não lograria obter, da mesma forma, na Ucrânia. A parte prática é especialmente elevada, estou em contato com os pacientes desde o primeiro semestre. Ao lado disso, também posso, no ‘Studium fundamentale’, aprofundar-me em outras disciplinas”. Freqüentemente, não é apenas a língua uma barreira para os estrangeiros, mas também o financiamento. Contudo, eles tiram proveito das taxas relativamente baixas na Alemanha. Um estudo de Medicina na Harvard Medical School custa cerca de 44700 euros por ano, enquanto que na Universität Witten-Herdecke paga-se um total 25000 euros pelo curso completo. A maioria das instituições oferece tanto aos estudantes alemães como aos estrangeiros a possibilidade de financiar seus estudos. Quem não ultrapassa um certo limite de renda, pode contar com uma anulação ou pelo menos uma redução das taxas de estudo. Fundações e fomentadores concedem bolsas de estudo completas que, além das taxas de estudo, cobrem também os custos de manutenção própria. Muitas universidades oferecem um “contrato de gerações invertido”. O estudante não paga nenhuma taxa, mas entrega um certo percentual dos seus honorários à universidade, depois de formado. E há ainda a possibilidade de obter um crédito educacional, para o qual os estudantes estrangeiros têm de apresentar garantias, como por exemplo, um aval dos pais. A maioria das universidades privadas alemãs trabalha no sentido de tornar-se mais conhecida internacionalmente e de melhorar o posicionamento da Alemanha no setor da educação. “Credenciamentos e selos de qualidade são a moeda do mercado mundial da educação”, esclarece Peter A. Greulich, da SIMT. Os estudantes de todo o mundo podem orientar-se por tais certificados, que devem garantir a qualidade de uma universidade. Um credenciamento atesta que a universidade assegura certos padrões no conceito de formação e cuida da compatibilidade das ofertas de estudo. Muitos credenciamentos exigem também uma relação equilibrada entre a pesquisa e a prática, além de uma excelente orientação internacional. A HHL Leipzig Graduate School of Management foi a primeira universidade privada alemã a receber da organização americana AACSB International, em abril de 2004, o selo de qualidade para a sua oferta de estudos. Em Leipzig, são formados especialistas de gerenciamento geral em quatro semestres de estudos da Administração de Empresas. A Mannheim Business School já foi agraciada com dois selos de qualidade. Ao lado do credenciamento da AACSB International, recebeu também o do Equis, sistema de garantia de qualidade da European Foundation for Management Development. A meta declarada da universidade privada de Mannheim é descrita por seu gerente Christian Homburg: “Queremos nos colocar na vanguarda das business schools européias”. Nos rankings de universidades das grandes revistas noticiosas alemãs, a Mannheim Business School já é a vencedora permanente no setor da Administração de Empresas. No outono europeu de 2006, seu curso alemão-francês de gerenciamento “Essec & Mannheim Executive MBA” foi incluído no ranking elaborado pelo Financial Times, dos melhores programas de MBA do mundo. Tais distinções também contam na concorrência. A WHU Otto Beisheim School of Management, em Vallendar na Renânia, também aposta na internacionalidade. Ela foi a primeira universidade econômica alemã acreditada pelo Equis. A longo prazo, a WHU quer concorrer com modelos europeus como a London Business School ou a INSEAD francesa. Nos próximos cinco anos, quer duplicar tanto o número dos estudantes como também o das disciplinas. Interessante é a rede de cooperação da WHU: ela engloba 140 universidades parceiras. Nenhuma outra universidade alemã dispõe de tantas parcerias. A universidade jurídica privada Bucerius Law School, em Hamburgo, também almeja um credenciamento internacional. Lá é ensinado não só Direito Alemão, mas também Direito Internacional: “Com o nosso ‘Master of Law and Business’, que oferecemos em conjunto com a WHU e o nosso ‘Program in International and Comparative Business Law and Business’ temos currículos de primeira classe, especialmente para estudantes estrangeiros”, promete Hariolf Wenzler, gerente da Bucerius Law School. A universidade já logrou resultados impressionantes desde a sua fundação no ano de 2000. Com 90% de exames finais com distinção, seus formandos são claramente melhores que os das universidades estatais, onde só 15% logram um exame final com distinção. Finalmente, a Jacobs University Bremen tem planos muito ambiciosos, tomando como modelo a Harvard Business School, a mais tradicional das universidades privadas americanas. A universidade cobre uma ampla variedade de setores e ensina não apenas teorias de negócios,mas também engenharia, além de ciências naturais, ciências humanas e sociais. O presidente Joachim Treusch quer incentivar expressamente o entrelaçamento das ciências e fortalecer a cooperação interdisciplinar. Ao lado da variedade de disciplinas, principalmente um apoio de 200 milhões de euros da Jacobs Foundation deverá ajudar a reduzir a dianteira das universidades de elite americanas – passo a passo. Carmen Salvenmoser (Revista "Deutschland")
02.06.07 - PÓLO UNIVERSITÁRIO: Munique, Geschwister-Scholl-Platz 1 – um dos mais importantes endereços do ensino superior alemão: a Ludwig-Maximilians-Universität (LMU). Aqui atividades científicas de alto nível e o atrativo ambiente de Munique como pólo universitário estão unidos A escola de graduados da Ludwig-Maximilians-Universität (LMU) de Munique foi contemplada pelo programa Iniciativa pela Excelência – um dos novos instrumentos de fomento do governo federal para a pesquisa universitária de ponta. A partir do semestre de inverno de 2007, ela receberá anualmente cerca de 30 doutorandos e oferecerá a eles um programa fast track com possibilidades ideais de desenvolvimento. “Nós vamos montar para cada participante módulos absolutamente individuais”, declara Benedikt Grothe, titular da cátedra de neurobiologia, para a qual todas as linhas de pesquisa convergem. “Matemáticos poderão, por exemplo, ser introduzidos no estudo das neurociências, quando isso for necessário. Ou, ao contrário, zoólogos poderão dedicar-se às disciplinas matemáticas”. Os estudantes também lucram com a concentração de competências na casa. O professor de Munique conheceu o sistema das graduate schools como cientista nos EUA e o aperfeiçoou, juntamente com os colegas do vizinho Instituto Max Planck (MPI) de Neurobiologia e da universidade técnica de Munique (TU München). “Iniciativas similares existem também em Berlim, Göttingen e Bochum”, diz Grothe. “Entretanto, com a idéia do ensino em rede, abrimos novos horizontes na Alemanha”. A estreita cooperação entre as instituições parceiras permite uma assistência especialmente intensiva. Controles de qualidade periódicos são obrigatórios. Assim, os pós-graduandos economizam tempo valioso e concluem cedo seu doutorado. “Até agora éramos pouco interessantes para países anglo-saxões, pois os títulos de conclusão não eram compatíveis”, afirma Grothe. Com o remanejamento para cursos de master e de bachelor, isso vai mudar. “Não existe lugar na Europa que ofereça este espectro nas neurociências”. No campus high tech em expansão no sul da cidade, sobressai-se o novo centro de biotecnologia com equipamentos ultramodernos, em meio a lavouras e campos de morangos – na vizinhança direta de várias instituições de pesquisa similares e da clínica universitária de Grosshadern. A um passo do Biocenter está surgindo um novo centro de biomedicina, que alimenta grandes esperanças entre os pesquisadores de ciências da vida na LMU. “Somente juntos poderemos alcançar algo”, enfatiza Grothe e aponta para as janelas dos colegas do MPI, para os quais pode acenar de seu escritório. Ao fundo, reluzem sedutoramente os rochedos de Kampenwand e do pico Zugspitze. Além do alto nível das pesquisas científicas, também a proximidade das montanhas e da Itália dá ao pólo universitário de Munique uma atratividade especial. Desde o início, os Alpes, assim como os sociólogos alemães, sensibilizaram o canadense Alex Perreault. “Em Montreal, nunca havia ouvido falar de Niklas Luhman”, diz o intercambista de Quebec, que desde outubro estuda na LMU. O jovem de 29 anos irá dedicar-se nos próximos dois semestres ao fundador da Teoria dos Sistemas, nascido em Bielefeld. “Então também poderei torná-lo conhecido em minha universidade”. O expansivo estudante de sociologia considera as atividades de ensino excepcionalmente boas. “Não são tão centralizadas como no Canadá e os professores tornam os seminários atraentes com exercícios interativos”. O sistema alemão, entretanto, custou-lhe no início um bocado de sacrifícios. “Aqui é preciso se inscrever pessoalmente junto ao professor; no Canadá fazemos isso via online”, conta Alex. A adaptação não lhe foi fácil. Mas não por causa do idioma alemão, pelo qual o estudante entusiasmou-se inteiramente. O curso de alemão na universidade de Montreal também não lhe bastou, pois lhe faltava a prática. Razão suficiente para vir à Alemanha por um ano. Alex Perreault pertence ao contingente de cerca de 7700 jovens do exterior que estudam na Ludwig-Maximilians-Universität. “O fato em si de termos tantos estudantes estrangeiros já torna a universidade mais viva e a cidade inteira mais aberta”, observa o reitor Bernd Huber. O professor tem todo motivo para estar orgulhoso de sua universidade. “A LMU é uma das melhores universidades integrais da Alemanha”, afirma . Ele não gosta porém do rótulo de universidade de elite. “Numa instituição de ensino superior deste porte, com 47 mil estudantes, as condições não podem ser todas perfeitas em todos os lugares”. Sobretudo as ciências naturais tiveram boa avaliação na Iniciativa pela Excelência – um fenômeno nacional. Ao lado da escola de graduados, outros três dos chamados “clusters de excelência” da LMU foram selecionados. Também o projeto geral “LMUexzellent”, que prevê, entre outras coisas, estratégias agressivas de recrutamento e a criação de vagas para professores visitantes e pesquisadores, convenceu os peritos do júri. “A idéia da Iniciativa pela Excelência foi estimular a excelência existente nas universidades e elevá-las a um patamar de concorrência internacional”, explica Huber. Atualmente, candidatos do exterior já representam 15% dos recrutados pela universidade. Graças aos novos instrumentos de fomento para a excelência, a universidade espera elevar ainda mais sua atratividade. O projeto visa melhorar, primeiramente, as condições de pesquisa. Novas vagas para professores, vagas extras para jovens cientistas e programas fast track, que levarão os jovens estudantes mais rapidamente à pesquisa, também vão melhorar, de forma indireta, as perspectivas de carreira dos estudantes. Da primeira rodada da Iniciativa pela Excelência, a Ludwig-Maximilians-Universität receberá ao todo cerca de 190 milhões de euros extras. Mas em Munique não brilha apenas uma universidade de excelência, mas sim duas. Também a universidade técnica (TU) garantiu para si o título. A cooperação entre grupos interdisciplinares de pesquisa, amadurecidos ao longo dos anos e que ultrapassam as fronteiras da instituição, foi um dos fatores que contribuíram marcadamente para este êxito. “Para nós em Munique é fácil formar tais clusters, pois aqui há uma massa crítica de destacados cientistas”, diz o pesquisador Theodor Hänsch, agraciado em 2005 com o Prêmio Nobel de Física. Faz tempo que em Munique a física é associada automaticamente com a TU. Este cenário, entretanto, está se relativizando. “Mais importante que a capacidade financeira são as cabeças”, diz Hänsch. “A LMU conseguiu, nas últimas décadas, atrair gente muito boa. Este é o mais importante requisito para formar um time competitivo internacionalmente”. Bom exemplo disso é a nanotecnologia. Ao fazer seu pós-doutorado na TU de Munique, o britânico Jonathan Finley tomou contato com o grupo de Jörg P. Kotthaus. Seu Centro de Nanociência (CeNS) está situado no espaçoso prédio principal da LMU, com vista para a fachada envidraçada do Historicum. Lá, onde o professor pesquisa atualmente a computação quântica e aplicações lab-on-a-chip, o pesquisador de radiação e Prêmio Nobel Röntgen tinha, há 100 anos, seu escritório. “Nós nos complementamos”, diz Finley, em sua diminuta sala no campus da TU em Garching. “Nós fazemos aqui belas amostras e lá eles têm a respectiva nanotecnologia”. Há três anos, Finley, de 34 anos, apontado como um shooting star nas pesquisas de semicondutores, trocou seu emprego em Sheffield por uma vaga de professor na TU de Munique. “É bem incomum encontrar num só lugar todas as competências para nanotecnologia”, enfatiza ele. “As condições para pesquisa aqui são plenamente compatíveis com as das melhores universidades na Inglaterra”. O objetivo do cientista é criar redes interligadas e interativas feitas com nanomódulos artificiais e que podem ter grande aplicação, por exemplo, na oncologia. Há anos, o intercâmbio entre os grupos de pesquisadores é estreito. Através da cooperação no cluster de excelência Nanosystems Initiative Munich (NIM), do qual participam outras instituições de pesquisa como a Academia Bávara de Ciências e o Instituto Max Planck de Bioquímica e Óptica Quântica, ambos ganham força. “As consultas vindas do exterior, como do Canadá e dos EUA, aumentaram drasticamente”, diz Finley. “Com este programa interdisciplinar de alto nível, fomentamos de forma bem objetiva jovens cientistas”, afirma o engajado porta-voz do NIM, Jörg P. Kotthaus. O professor de física, cujos projetos de pesquisas já resultaram em bem-sucedidas empresas start-ups, adverte porém para não se superestimar a capacidade dos recursos financeiros da Iniciativa pela Excelência. “No setor de alta tecnologia, 6,5 milhões de euros por ano para mais de 200 pessoas são rapidamente repartidos.” Apesar disso, ao contrário dos programas convencionais de pesquisas especiais, este novo fomento facilita financiamentos flexíveis: “Nós podemos dar uma infra-estrutura razoável a talentos com idéias convincentes e permitir que eles simplesmente as executem”, diz Kotthaus. “Isto traz dinamismo às estruturas e ajuda a atrair excelentes cientistas do exterior”. No verão de 2005, a União e os Estados lançaram a Iniciativa pela Excelência. Objetivo: fomentar a pesquisa universitária de ponta e formar pólos científicos com brilho internacional. No outono de 2006, foram divulgados os resultados da primeira rodada seletiva: 18 escolas de graduados, 17 clusters de excelência e três projetos futuristas foram escolhidos. Como únicas universidades integrais presentes nas três linhas de fomento, a Ludwig-Maximilians-Universität, a universidade técnica de Munique e a universidade de ciências aplicadas de Karlsruhe se impuseram. Ao todo, a Iniciativa coloca à disposição das instituições de ensino superior recursos da ordem de 1,9 bilhão de euros. Os resultados da segunda rodada da Iniciativa pela Excelência serão divulgados no outono setentrional de 2007. Gunda Achterhold (Revista "Deutschland")
31.05.07 - ERASMUS: Cada vez mais jovens europeus aproveitam as possibilidades que lhes são oferecidas pelo programa Erasmus, da União Européia Jehona Zuta, da Suécia, veio em outubro para Bonn, para estudar Direito Internacional e Europeu. “Queria sair um pouco da Suécia”, afirma de forma lapidar. A holandesa Joanna Jong decidiu-se por Bonn, a “cidade federal”, em virtude de um raro curso universitário: Estudos Japoneses. Muitos caminhos levam hoje a um estudo universitário num outro país europeu, pois a UE possibilita um estudo flexível e efetivo em toda a Europa. Cada vez mais estudantes aproveitam essas vantagens. Estadas no exterior são o ponto alto de todo currículo. Dois anos em Munique, um ano na Sorbonne em Paris, posteriormente ainda um semestre em Salamanca. São assim as modernas biografias acadêmicas, ideais para o início da vida profissional. O European Region Action Scheme for the Mobility of University Students, mais conhecido pela sigla Erasmus, torna isto possível. O programa já fomenta desde 1987 a “mobilidade da juventude acadêmica na Europa”, como se afirma de maneira solene. Tudo isso dentro do espírito do patrono, o grande humanista Erasmo de Roterdã que, no século XVI, pesquisou avidamente na França, Itália, Inglaterra e Suíça. Hoje, o programa de fomento abrange um horizonte de mobilidade bem maior que o do ilustre sábio e inclui, além dos parceiros da UE, também os países da Zona Européia de Livre Comércio – EFTA (Noruega, Islândia, Liechtenstein) e a Turquia, abrangendo uma ampla rede de cerca de 2000 escolas superiores. Aproximadamente 1,5 milhão de jovens europeus já trilharam, entretanto, os caminhos do Erasmus. Somente para a Alemanha já vieram, desde meados dos anos 90, cerca de 130000 “bolsistas” do Erasmus. No sentido contrário, 150000 alemães foram para países estrangeiros da Europa. As escolas superiores alemãs são especialmente apreciadas por universitários da França, Espanha, Itália, Grã-Bretanha, Polônia e República Tcheca. O lugar alemão predileto para os estudos é Berlim, com quase 1900 universitários do Erasmus, mais de dez por cento do total. Na verdade, Erasmus não concede bolsas e sim um “subsídio de mobilidade”. O valor desse subsídio é decidido pelo país de onde se vem. “Com 600 euros é possível viver em Bonn”, afirma Susanne Maraizu, especialista do Erasmus na Universidade de Bonn. Já que não é cobrada anuidade dos estudantes do Erasmus, além de que é válido o seguro de saúde do país de origem e a identidade estudantil garante ingresso a preço reduzido nas piscinas, museus e teatros, é possível manter-se com poucos recursos. Resta a questão do alojamento: Jehona, Joanna e a maioria dos estudantes do Erasmus em Bonn vivem numa residência estudantil, em quartos individuais baratos, com acesso gratuito à internet. “Lá, logo consegui contato com muitos colegas”, afirma Jehona. “É a melhor plataforma de comunicação!”. A partir de 2007, Erasmus passa a fazer parte da recém criada estrutura educacional Lifelong Learning Program (LLP). Paralelamente, o programa Erasmus Mundus abre também a não-europeus a perspectiva de estudar na Europa. Mais informações sobre os programas educacionais da UE no endereço: www.eu.daad.de. Revista "Deutschland"
21.05.07 - REFORMA UNIVERSITÁRIA: Diplom e Magister são modalidades prestes a acabar. Em 2010, desaparecerão dos currículos os últimos cursos com tais certificados tradicionais alemães. O futuro acadêmico pertence aos formandos com os certificados de Bachelor e de Master Os chefes de pessoal estão entusiasmados com os novos formandos. “More bachelors and masters welcome”, afirma uma declaração divulgada no fim do verão europeu de 2006 por 22 grandes empresas, entre elas Adidas, BASF, Deutsche Bahn e Procter & Gamble. “Ofereceremos cada vez mais campos atraentes de atividade e perspectivas de desenvolvimento para os formandos, tanto bachelors como masters”, afirma a declaração. Ou seja, as melhores chances de carreira para os estudantes nas novas modalidades de curso superior. O que é confirmado também por uma pesquisa do departamento de Ciências Econômicas da Goethe-Universität de Frankfurt do Meno: 56% dos chefes de pessoal inquiridos, nas principais empresas alemãs, aprovam o certificado Bachelor. Mais de 70% aprovam o certificado Master. A boa notícia para as empresas: no mais tardar até 2010, estará concluída na Alemanha a atual transição das modalidades Diplom e Magister para o sistema bigradual de Bachelor e Master. Até lá, deverão vigorar certificados universitários compatíveis em toda a Europa. Esta meta foi fixada na Declaração de Bolonha de 1999, assinada também pela Alemanha (v. boxe). Através dela, as universidades de 45 países europeus deverão ser equiparadas internacional e qualitativamente. Na implementação do processo de Bolonha, as universidades e universidades de ciências aplicadas alemãs agem com grande rapidez. Já em janeiro de 2007, ofereciam mais de 5000 cursos de Bachelor e de Master – isto corresponde a 45% de todos os cursos superiores oferecidos na Alemanha. A transição está mais adiantada no setor da Informática: 65% dos cursos já terminam com um certificado de Bachelor ou de Master. Um papel especial é assumido pelos cursos superiores com exame estatal – Direito, Medicina, Odontologia, Veterinária, Farmácia e de licenciatura para o ensino médio. Também eles deverão adotar as novas modalidades. Mas ainda é preciso esclarecer como será a participação do Estado nas provas finais. Esta reforma universitária visa “conhecimento orientado para a prática”. Nas novas modalidades de curso, os professores e livres-docentes querem transmitir principalmente conhecimentos relacionadas à prática. O Bachelor não deve ser nenhum estudo reduzido, mas sim qualificar para uma profissão. E isto, de maneira mais rápida que as atuais modalidades de estudo. Para o Bachelor estão estipulados três anos. Quem quiser aprofundar seus conhecimentos, completa esse curso com o Master, em dois a quatro semestres. Os cursos de Master são oferecidos paralelamente ao exercício profissional ou como estudo de tempo integral, alguns são mais voltados para a pesquisa, outros mais fortemente orientados para a prática. A novidade agora é que muitos cursos são mais estruturados – principalmente nas Ciências Humanas e Sociais, pois cada seminário e cada aula dá aos estudantes um certo número de pontos, os créditos ou pontos de crédito. Só quem reuniu um número suficiente de pontos pode fazer a prova final. Assim, os estudantes perenes não têm mais nenhuma chance. Uma vantagem que é vista não apenas pelas empresas: os estudantes são cada vez mais aplicados e acostumados à faina nas suas universidades, diz a vice-presidente da universidade de Erfurt, Dagmar Demming. E disto também as universidades tiram proveito. Rainer Stumpf (Revista "Deutschland")
15.05.07 - PROFESSORES: Cerca de 23 000 professores e professoras ensinam nas universidades alemãs. Retratos de personalidades excepcionais do corpo docente alemão: espíritos originais, cientistas pioneiros e grandes artistas Mas o mais interessante é, em duplo sentido, o jovem grupo dos “Juniorprofessoren” (professores juniores): desde 2002, futuros cientistas com um doutorado excepcional – a nota “summa cum laude” é obrigatória – podem passar diretamente ao ensino e à pesquisa numa universidade, sem a tradicional “Habilitation”. Uma carreira totalmente nova nas universidades alemãs que, em muitos departamentos, foi como uma pequena revolução. De cerca de 800 destes professores, até agora convocados, um sétimo vem do estrangeiro. Notável: a cota de mulheres é de um terço. Albrecht Beutelspacher Julia Fischer Neo Rauch Jun Okuda Markus Büchler Beatrice Weder Di Mauro Bert Rürup | |
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